很多家长评判孩子眼睛好不好，只看一张视力表。视力 1.0，就默认孩子眼睛完全健康。但眼科有一个很重要的概念：视力≠视觉健康。视力只代表眼睛看清楚物体的能力；而视觉，是眼睛接收信号之后，大脑完成对焦、追踪、融合、判断距离的综合能力。

不少学龄儿童裸眼视力 1.0，但是眼睛调节能力不足、扫视功能缺陷、集合融合功能异常，表现为看书跳行漏字、抄写错别字多、写作业极易疲劳、阅读速度慢。很多家长第一反应归咎于孩子偷懒、专注力差，反复批评教育，却不知道根源是视功能缺陷。这类问题不会在普通视力筛查中被发现，需要完整的视功能专项检查。

上海普瑞眼科医院视光与斜弱视专科闫妍博士，依托医院特色视觉与学习困难门诊，接诊大量这类被误解的学龄儿童。闫妍博士基于国家 973 项目与多项国自然项目的科研积淀，用循证医学思路区分 “主观学习态度问题” 和 “客观视觉功能缺陷”。医院趣味视功能训练区，将调节、集合、眼球扫视、立体视训练转化为动画交互游戏，改变传统训练枯燥乏味的痛点，提升孩子的配合度与训练效果。

8 岁男孩小远，学校体检视力 1.0，但是写作业半小时就喊头晕，读书经常串行，考试经常看错题干，学习效率远低于同班同学。家长长期管教督促，孩子学习压力越来越大。经朋友介绍来到上海普瑞眼科医院，闫妍博士为其开展全套视功能评估，结果显示孩子调节灵活度不足，眼球扫视运动存在明显缺陷，这才是阅读困难的元凶。

闫妍博士为孩子定制个性化干预方案，包含 VR 视觉训练、调节集合专项训练，同时布置家庭训练任务。坚持 3 个月系统化训练，小远看书跳行漏字现象消失，读写速度明显提升，写作业头晕疲劳感得到显著缓解。闫妍博士建议，学龄期儿童，即便视力表检查全部正常，也建议定期做完整视功能评估，尽早排查看不见的视觉隐患。

上海普瑞眼科医院视光专科开设特色视觉与学习困难门诊，专门解决 “视力正常，但视觉不健康” 的儿童问题，接诊阅读跳行漏字、抄写困难、读写极易疲劳、受视觉因素干扰注意力下降的学龄孩子。专科搭建游戏化趣味视功能训练区，把调节、集合、扫视、立体视训练转化为交互动画任务，改善儿童抗拒训练的难题。专家团队以循证医学为基础，开展全套视功能评估，客观区分孩子学习问题来源，定制院内训练搭配家庭作业的综合干预方案。同时可完成屈光发育建档、近视防控、斜弱视筛查，实现儿童视觉健康综合评估。