9月9日，2026年上海市教书育人楷模名单公布，上海市实验学校（简称“上实”）教师曹晶伟榜上有名。

出生于1990年的他，高中时就有个教师梦，高考考取华东师范大学免费师范生（后改称“公费师范生”），就读化学专业，2012年进入上实工作。

一个“多”字，可以形容曹晶伟这14年的专业成长。

一方面是身份多。他同时担任高二、高三化学教师，班主任，学校青年教师成长社团——青梧研习社社长，浦东新区兼职教研员，还在学校党政部挂职。

另一方面则是荣誉多。他曾获得上海市五一劳动奖章、“上海市教学能手”称号、上海基础教育青年教师教学竞赛中学综合组特等奖、上海师范大学“党员先锋岗”称号、全国化学数字化实验教学一等奖等多项荣誉。

这位90后教师如何扛起多重身份并结下累累硕果？近日，第一教育采访了曹晶伟。让我们一起走近他的教育故事——

PART 01

爱“折腾”的化学老师

高中时，曹晶伟便受到身边优秀老师的影响，种下了一个教师梦。他坦言，当时对老师这一职业的理解是粗浅的，“以为就是上课、指导学生解题，很有成就感的样子。”正式踏上工作岗位后，他才意识到教师的职责是方方面面的，所谓“传道、授业、解惑”，无法依靠一本教材、一套教案“吃一辈子”。

在多重身份、多种职责中，曹晶伟把讲好每一堂课放在第一位。他连续十年执教高三年级化学，虽然面临升学压力，但始终思考着怎样呵护学生的好奇心，希望能让学生真正体会到“学化学是有用的”。

在曹晶伟的课堂上，抽象的化学概念常常被转化为生动的故事和有趣的实验：讲糖类知识点，他带领学生“破译”饮品配料表的“健康密码”；讲原电池，他用“水果电池”点亮LED灯；讲有机合成，他带学生分析阿司匹林的“前世今生”；讲化学平衡，他让学生扮演“反应物”和“生成物”做游戏……

“溶液中的离子反应”是高中化学原理性知识的教学难点，如何调动学生的学习积极性？曹晶伟打破学科的“围墙”思考：是否有可能通过音乐呈现化学反应现象？

他利用课余时间自学单片机编程，将电导率传感器、单片机、扬声器等电子元器件结合，自编代码实现以电导率数值控制音乐和音调的节奏。

实验开始了：当氢氧化钡与稀硫酸反应，离子浓度逐渐降低，电导率下降，音乐的音调随之从高亢变得低沉。课堂上，学生们屏息聆听，当最后一个音符休止，教室里爆发出阵阵热烈的欢呼。

这一教学创新获得了全国化学数字化实验教学应用及创新设计一等奖，相关研究成果刊发于北京大学核心期刊《化学教学》。

长期以来，上实锚定创新人才早期识别与贯通培养，注重把前沿科学理念引入课堂。曹晶伟积极响应，与团队多次前往半导体公司调研，和工程师一起历时半年开发“化学气相沉积（CVD）”跨学科融合课程，把芯片硬核技术转化为高中生触手可及的探索项目，带领学生在实验中感受科研全过程。有学生在课程总结中写道：“我第一次感受到，原来化学不只是方程式，更是改变世界的力量。”目前，这一课程项目已经立项为浦东新区教育科学研究课题。

面对教学，曹晶伟似乎一直在“折腾”，怀揣十足的好奇心，琢磨着如何让课堂更有趣，又抱着长远的目光，希望学生带走的不仅是知识，还有探索未知的热情，而他自身便是学生的好榜样。“我们生活在一个不断变化的世界中，不论是课标的更新，还是科学技术的快速发展，都要求教师养成终身学习的习惯，不断地更新知识、提高专业能力。”

PART 02

“护长容短”的班主任

曹晶伟已经连续十年担任班主任，他形容这是一个“痛并快乐着”的岗位。“班主任的工作事项非常琐碎，每天长时间处在与学生、家长打交道的‘待机状态’，但也正因为有了这些深度的交往，我能更直观地感受到学生的变化、成长，与他们建立更深厚的情谊，也从中看到更多面的自我。”

上实是目前全国唯一的十年一贯制学校，实施“小学4年+初中3年+高中3年”弹性学制，这意味着曹晶伟带的班上，学生之间可能有着1—2岁的年龄差，他们个性各异，学习基础也会有参差。因材施教成为曹晶伟的工作重点。

学生小明（化名）成绩优异，可面对同学的请教总是不耐烦，久而久之便在班里形单影只。

曹晶伟敏锐地察觉到小明的处境，没有直接说教，而是将班级手机管理的任务交给了他：“你思维敏捷，一定能把这项工作做好。”小明信心满满接下任务，可第一天就出了状况——有同学偷偷拿回手机，被他发现，两人当场争执起来。

曹晶伟把小明叫到办公室，语重心长地引导他调整沟通方式，鼓励他与同学一起协商制订清晰的手机使用规则。

慢慢地，大家开始认可小明的工作，曹晶伟又趁热打铁鼓励他竞选班级干部。任职期间，小明组织了学习小组，和同学一起探讨难题，还主动参与班级活动策划，渐渐学会了倾听和理解，学会了用温和的态度与人交流。

高三毕业典礼上，小明主动请缨担任后勤保障部部长。布置会场时，他俯下身，一寸一寸抚平红毯皱褶。看着典礼顺利举办，同学间洋溢着欢乐，站在幕后的他，露出释然又欣慰的笑容。昔日特立独行的聪颖少年，在一次次实践磨砺中破茧成长，蜕变为有担当、受大家信赖的学生干部。

曹晶伟的“个性化成长处方”没有忽略班级里的“小透明”。

小华（化名）同学性格非常内向，很少主动与人交流，几乎不参与班级任何活动。留意到这个情况后，曹晶伟找她进行了一次深入交谈，还给她安排了一个特殊任务：每天至少和一位同学主动打招呼，并了解对方的一个兴趣爱好。

小华虽然有点犹豫，但还是点头答应了。一周后，她兴奋地分享自己的任务进展。慢慢地，曹晶伟也发现，小华不时会和同学轻声交谈，脸上也有了笑容。

人际交往实现突破，学业的进步则为她筑牢自信的根基。小华的英语成绩常常拖后腿，导致她对英语学习缺少信心。曹晶伟便常常与她探讨学习方法，还安排英语好的同学与她结成互助小组。

在大家的帮助下，小华的英语成绩逐步提升，性格也变得舒展自信起来，开始主动参与班级活动，并在学校文艺活动中展现了自己的绘画特长。高三时，小华结合自身兴趣特长，决定参加艺术类高考，曹晶伟鼓励她勇敢追梦。

曹晶伟带的班级曾荣获2021—2022学年浦东新区先进班级称号。“每个学生都有着丰富的内心世界，需要老师用爱心、耐心、细心的关怀，才能创造出能让他们茁壮成长的环境。”成长没有统一“格式”，他用行动诠释上实“护长容短”的教育理念，擦亮学生身上的独特光芒。

PART 03

能扛事的“多边形战士”

没有人的成长之路是一帆风顺的，曹晶伟犹记得他刚走上讲台时的情形：课堂上，他尽力展现自己的专业知识，却发现学生的反应并不如他所愿。此后，他开始反思自己的教学方法，尝试调整课程节奏，加入更多互动环节。

“一次，为了让学生理解化学反应速率的概念，我组织了一个小组竞赛，让他们通过实验观察不同条件下的反应变化。学生们的眼里闪烁着兴奋的光芒，那一刻，我知道我自己找到了正确的方向。”

为了提升自己，曹晶伟积极参加各类教师培训、研讨会、比赛。2014年，他抱着试试看的心情参与了一个微课视频评比活动，从零开始自学拍摄短视频，意料之外地获得了全国一等奖，这给了他莫大的鼓励，也让他感悟：“年轻教师要多出去看一看、试一试，才能积累形成自己独到的教育教学心得。”

这些年，曹晶伟开始把自己的成长经验分享给更年轻的教师。

作为上实青梧研习社社长，他积极组织“教学研磨课”，邀请校内外专家为青年教师把脉问诊。他还参与学校多部门挂职锻炼，在党务、校务工作中，用多样的方式为学校发展出力。

在集团化办学的背景下，曹晶伟主动担任上海市实验学校东滩高级中学‌（以下简称“上实东滩”）青年教师的带教师傅，定期和上实东滩教师交流教学进度、研讨教学设计、共商学生德育工作，还牵头搭建高三复习教学资源库，毫无保留地分享自己十多年来积累的备考经验。

曹晶伟还担任浦东新区兼职教研员，协助开展教研活动、参与磨课指导，辐射带动一批批浦东化学教师在各级教学竞赛中脱颖而出。为发挥优质课堂的辐射带动作用，他先后三次参与上海市“空中课堂”录制，完成8节精品课建设，把有温度、有创意的化学课程送到全市万千学子面前。

当说起如何扛下这么多的担子，曹晶伟坦言：“这些工作对我的时间统筹安排能力提出了很高的要求。我也是在实践中学习锻炼，按照任务的轻重缓急一步一步完成。但无论如何，上好每一堂课都是最重要的。”

谈及自己的成长，曹晶伟不忘提及上实的支持。学校定期组织“展能课”评比、“学科发展年”等活动，活动主题紧扣教育发展变革前沿，引导青年教师打开视野、交流切磋，快速提升教学与科研能力。作为一个三岁小朋友的爸爸，他也感谢家人的理解，尤其是另一半在他工作繁忙、分身乏术时，更多地扛起照顾家庭的担子。

用心的付出，结成沉甸甸的果实。如今，上海市教书育人楷模称号为曹晶伟的履历又增添了浓墨重彩的一笔。面对荣誉，他表现得很淡然：“这既是一种肯定，也是一种压力，促使我反思自己有没有可以做得更好的地方。我想，还是关注当下，脚踏实地做好手头的工作，始终铭记初登讲台的那份初心：做一名人民好教师，做学生逐梦路上的点灯人。”

文字：袁曼舒

图片由受访者提供

编辑：袁曼舒